高正礼院长一行赴美高校学习考察报告

2015128212,为了进一步推动必赢官网教育教学的国际化水平,学习、借鉴美国高等教育的先进经验,全面深化必赢官网教育教学的体制机制,不断提高人才培养的质量,学校组织了第二批由14位教学、科研骨干教师组成的代表团赴美国进行了为期15天的培训。

一、学习交流的行程和主要活动

考察团于2015128日下午6:00从上海乘机飞往美国,经中转芝加哥飞机抵达俄亥俄州的首府哥伦布市。211日上午9:00(美国西部时间)从洛杉矶飞回上海,行程共计15天。

在美学习和考察期间,代表团通过参加聆听报告、座谈交流、实地考察、访问华人教授和中国留学生、课堂听课等多种形式,先后访问了俄亥俄州立大学、俄亥俄州高等教育厅、普林斯顿大学、宾夕法利亚大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校等高校,围绕美国的本科教学、科学研究、人力培养、大学生日常事务管理、校园文化建设、教师专业发展、课堂教学模式等工作开展了广泛的调研。

(一)考察俄亥俄州立大学(Ohio State University,简称OSU

2015年,OSU被美国权威杂志World News & Reports评为全世界最佳一百名大学,排名第34,该校是全美国在校人数最多、体育超级强大的公立大学。

129上午,代表团一行访问、考察了俄亥俄州立大学全美国排名第二的OSU CAR汽车研究中心(机械工程、电子工程系),主任Rizzoni教授委派助理接待大家,并且作培训讲座:美国高校研究所的教学、科技管理政策、运行方式和机制。实地考察了该中心学生自主设计、改装汽车,组装多种赛车的实验室,了解了学生参与上述各种活动的时间、经费、指导教师和取得的成绩等。

OSU学工部IT中心,Lisa Wang博士热情接待了来访的代表团,并介绍了IT系统如何服务大学生的生活、学习、勤工助学、课外活动等情况。

下午3:30,代表团访问OSU艺术学院、Arts and Humanities、音乐系、Wexner艺术中心等,大学文理学院助理院长Garett教授(负责艺术、人文,还是法语系主任),音乐系主任Blatti教授、钢琴教授Steve20145月曾访问安徽师范大学)接待大家,Steve教授以钢琴演奏来欢迎大家,宾主就“高校音乐艺术教学、学术研究的理论、实践和方式方法”进行了深入交流;下午4:30,访问OSU全美国著名的Wexner艺术中心、John Glenn 公共政策学院,了解美国高校思想政治教育的做法和特点。 

130,访问OSU 图书馆系统,东亚图书馆馆长、华人教授李国清先生接待大家。代表团在图书馆小型会议室听取了李国清教授所做“OSU大学图书馆如何为学生、老师服务及实践”的讲座。

同日,代表团分两人一组,分别到政治系、商学院、心理学院、化学系等学院或学系,深入课堂,随堂旁听本科生、研究生基础或通识课,体验了美教授课堂讲授策略、方式方法,及通识课堂教育中,如何启迪学生的问题意识和培养学生的创新精神。同时,代表团成员还参观了校园,包括该校体育娱乐活动中心(RPAC)、学生社团活动中心(Ohio Union)。

期间,代表团一行访问Ohio高等教育厅,Paula厅长助理欢迎大家,介绍了州长、厅长的高等教育自由化、国际化理念,以及俄亥俄州高等教育厅为实现该理念所做的工作,取得的成绩和存在的问题。应俄亥俄州高等教育部官员的要求,学习交流团介绍了我国高等教育,特别是安徽省高等教育的发展状况。

(二)考察俄亥俄州其他大学(社区学院)

131上午,代表团实地考察了Bexley犹太人社区,私立的人文(Liberal Arts)大学和首府大学Capital University,下午听取了药学系李成龙教授介绍了美国高校的学术、科研评价体系,考核,管理和激励。

21,代表团访问考察了哥伦布州立社区学院Columbus State Community College,了解社区大学科研培训的发展方向、满足地区企业人才需求、与社区建立良好关系等;参观了Ohio州政府大厦,以及参议院、众议院,了解美国政府结构,州政府的法律结构和运作,公民与法律,美国历史和精神等。

22,代表团深入社区考察,了解社区体育馆、中小学、城市公园,并走访学院和深入课堂,体验美国课堂讲授策略、方式方法,了解到课堂的硬件、软件情况,并且与美国本科生互动讨论,话题涉及“美国大学从学生录取到进学校以后,如何接受历史、法律、社会、经济、文化等方面的通识课程教育和爱国主义教育”。

期间,代表团一行乘车去Dayton市,参观了世界第一的美国国家空军博物馆,它堪称世界最大最好的空军博物馆,从赖特兄弟的自行车飞机到现代高科技的U2侦察机、F-22隐形战斗机、B-2隐形轰炸机及阿波罗登月舱,应有尽有,深刻感受到美国航空科技发展的历史与成果。

23上午,代表团从哥伦布前往华盛顿,经过美丽的乡村小镇,傍晚抵达华盛顿,住宿郊外弗吉尼亚州的酒店。24,从酒店出发,到达美国首都华盛顿,参观了国会山、白宫和联邦最高法院,考察了美国历史博物馆、国家艺术博物馆等。

(三)考察美国常青藤大学

25,代表团从华盛顿乘车前往纽约,途经美国旧国都费城,下午,参观了美国排名第一的宾州大学(U Penn)沃顿(Wharton)商学院,以及教育学院、文学院等,了解美国高等学校校园文化和院系文化建设,师生课堂教学互动等。

26上午,代表团访问了堪称全世界最美丽的著名学府——普林斯顿大学,爱因斯坦曾经在此工作和生活。作为一所常青藤大学,其深厚的艺术氛围及校园文化给我们留下了美好的印象。在著名的普林斯顿大学艺术博物馆,代表团成员强烈感受到博物馆珍藏文物之丰富,展现了整个人类早期文明、艺术、科技、历史发展的辉煌成就。保障设施条件一流,管理运行规范有序,了解到大学博物馆的运作经营管理。

27,游览纽约,访问位于曼哈顿著名的哥伦比亚大学,及其全美国排名第一的新闻、教育学院,了解西方思想智库的理论和实际操作模式,并在华尔街、纽约第五大道进行了参观考察,了解美国经济社会的发展状况。

28,从纽约的肯尼迪国际机场乘坐早晨航班飞往西海岸旧金山,下午,访问考察了著名、美丽的斯坦福大学和加州大学伯克利分校。

29,参观了旧金山金门大桥,加州艺术中心等文化景观。

二、学习交流的心得体会

此次学习考察虽然时间紧、行程远、活动多、任务重,但代表团成员深感受益匪浅、启发颇多。主要是:

一)环境育人

美国知名高校非常注重环境育人,具体体现在:首先,学校的建筑风格各异。大学贵在大师,非大楼、大树,但有大楼、大树肯定不坏。俄亥俄州立大学号称美国规模最大的大学,在校学生6万多人,学校建筑达500多座,表面多以红砖横砌,格调一致。普林斯顿大学的建筑多以青石砌面,类似一座座古城堡。宾夕法尼亚大学建筑多为深色红砖砌面,学校建有富兰克林大道,地面铺设了多块刻有富兰克林名言的青石。斯坦福大学迎宾大道两旁的原始森林得到完整保护,门前是巨大的草地广场,学校的主体建筑西班牙式的建筑,据说墙面的黄色花岗岩都是从非洲运来的。这些学校的建筑给人以厚重感、历史感。其次,学校各部门和学院的楼宇设计人文化。学校楼宇,甚至走廊、图书室等都以人名、公司名等命名,知名教授、学者、校友的照片、事迹等都有所展示。能给学生、访问者留下深刻印象,发挥示范效应。再次,校园文化育人。美国一些高校处处体现校园文化育人。如普林斯顿大学博物馆、俄亥俄州立大学艺术馆等免费对学生和访问者开放,让学生等了解学校的历史和文化;普林斯顿大学行政楼的内墙上,镌刻着美国不同历史时期为国捐躯的校友名册;斯坦福大学的地面上、校园的座椅上等,处处内涵着学校的历史和荣耀印记。上述学校及学生社团所办的众多期刊、报纸、宣传画册等都免费向学生和访问者发放,想方设法传播各自的理念。这些都在潜移默化中实现着对学生、来访者的思想文化影响。

(二)以生为本

美国高校的教学、管理和服务处处体现以生为本。俄亥俄州高等教育部在全州推行学生自由选择专业、自由选择学校、州内不同高校学分互认等改革。多数高校为学生社团活动提供场地、教师指导和少量经费。学生自由选择授课教师。在课程设置和选课问题上,OSU现有6万多名学生,学校开发了1万余门选修课供学生们选修,一个学期选修几个学分,几年修完全部学分,完全由学生自主决定。一些高校的教室为每位学生提供电脑或ipad,俄亥俄州立大学体育馆免费向学生提供锻炼的场地和体育设施,图书馆多数图书向学生开放,学校设有多处学生归还所借图书的收集箱,学生服务中心为学生提供学生注册、俱乐部活动、保健、停车证办理、紧急情况应急处理、就业、住宿、勤工俭学等方方面面的服务。学生的勤工俭学也非常人性化,学校学生技术和服务中心就面向学生提供1000位助学岗位,同时学校又规定,学生勤工俭学没小时报酬不得低于10美元,每周不得超过20小时,报酬没两周发放一次,基本能保证学生的生活之需。

(三)人才培养

从了解的情况看,美国高校十分重视学生的创新意识和创造能力的培养。一方面,一些科研机构、企业公司同著名大学联合建立了科研中心,融科学研究、人才培养和科研成果应用于一体。例如,全美排名第二的OSU CAR 汽车研究中心就设在OSU的机械工程、电子工程系,学校鼓励本科生在老师指导下自行设计汽车模型并组装、制造汽车,该系本科生设计的汽车多次在全美高校组织的比赛中荣获大奖,系主任受到奥巴马总统的接见,培养的学生由于动手能力强深受就业市场的青睐。另一方面,在教学过程中,美国大学“以学生为中心”,注重教学方法,注重学生“做中学”,注重学生兴趣、能力、思维、态度的发展。例如,在OSU《中美关系》课程“A Security Dilemma”的课堂上,当教授抛出“中国购买军事武器是进攻还是防御”这样的话题时,不同肤色、不同性别的学生与教授之间或生生之间互动热烈。

美国高校的教学条件现代化程度很高,教室可以随时上网调取相关资料和信息,教室讨论问题,让学生做出判断和选择,当即就能统计和显示结果。课堂教学始终保持师生互动,学生随时可以举手打断教师的讲授,教师不断询问学生,气氛活跃。另外,美教授授课仍实行助教制度,助教帮助教师做些辅助工作,譬如打开和翻PPT,上网调取资料,对教授的讲授内容作进一步阐释,回答学生一些问题等,助教也参与课堂讨论和师生互动。另外,据了解,美国很多高校不同程度地向市民免费开放,经申请可以到大学课堂听课。

(四)科研管理

据代表团考察所知,美国高校对教师没有明确的科研要求,也没有什么科研奖励。但是,除了终身教授,教师和员工都是聘任制,教师申请终身教授、申请更好的学校和岗位等,往往要求具备很强的科研能力和丰硕的科研成果,因此,教师的科研积极性仍然很高。美国高校教师可以向联邦政府、州政府、学校和企业等申请课题,课题经费20%以上由学校科研管理部门抽取,项目申请时,如何使用经费就写得非常清楚,多数科研项目经费支出由学校科研管理部门控制,教师不直接购买药品、书籍和办公设备,而由学校有关部门代购。当然,课题项目负责人有一定的项目经费支出自主权,比如给助手的劳务费、差旅费等,但其数额和用途也是项目申请时写明的。这可以有效避免科研项目经费支取的随意性,也能够有效防止教师在这方面犯错误。

(五)教授治学

从我们了解的情况看,美国高校对教师有教学和学生指导方面的要求,根据学生和教学任务聘任教师,教师必须完成一定的教学任务,安排教师在固定的时间、地点接待学生,学生对教师的测评作为考核教师的重要指标。但教师尤其是教授在学校有较高的地位,教授甚至高级讲师有办公室、电话,打印、复印资料有专人帮助完成,教学楼、办公区也设有打印、复印等设备,供教师免费使用。教授参加并决定学校各种学术行为。学校对教师没有硬性的科研任务要求,但教师因存在续聘的问题,必须努力搞好教学,在此基础上努力开展科研活动。教授治学既包括组织教学,也包含开展科研,还内含学术管理。

(六)批判借鉴

美国近现代高等教育发展历史虽没有欧洲悠久,但直接传承了欧洲高等教育发展的传统,起点高,步伐快,迅速赶超了欧洲。中国近现代高等教育发展历史相对较短,又经历内乱外患,很多方面落后于美国,实属正常。我国一些知名高校近年来发展势头很好,国际排名持续上升,这令国人对我国高校追赶西方发达国家增强了信心。美国高校发展的一些成功经验值得我国借鉴,但必须批判地借鉴。

美国高校的有些做法,至少我国高校现在还无法做到,譬如学生自由选择专业、宽松转校等。在师资有限的情况下,学生选择老师也很难满足。在办学条件尚在建设中的中国,一些高校尚难以为学生提供电脑、ipad和讨论室。

在学习交流的过程中,我们发现,美国高校不是一切都好,教授上课也有学生迟到、玩手机、不参与课堂讨论甚至睡觉。据说,俄亥俄州立大学校级领导多达三、四十人,也存在人浮于事、效率低下的现象;一些教师课余时间到校外兼职,学校也疏于管理。从在美学习的华人学生等了解到,美国高校本科、硕士奖学金很难申请,博士生申请奖学金比例较高;包括高校在内,美国安全形势不好,一些高校夜间要派专人巡逻,甚至护送女学生回寝室;一切学校周围环境不佳,尤其是黑人居住区,人员很杂,枪支管理混乱,偷盗、抢劫等事件时有发生。

除了在高校学习交流,我们还深入美国社区、市场、家庭等了解美国经济社会发展的现状。美国作为发达资本主义国家的代表,自然有很多优越性和先进性,总体来说,环境很好,经济发达,物价低廉,居民生活水平较高。但发达后的劣势甚至败象已经初现。譬如,美国高速公路比较陈旧,甚至一路修修补补,速度有限;美国因人力资本很高,服务业跟不上,从芝加哥飞哥伦布的飞机上只有1名老年乘务员,卫生、广播、饮料供应等都由其负责;我们从旧金山转洛杉矶再飞上海,飞机抵达洛杉矶机场后近1小时才得以下飞机;市场萧条,商品丰富,但商场内人员很少。

    三、意见和建议

1.改进教学模式。与美国大学教育相比,我国高等教育以传授专业知识和技能为主,较少给予学生在课程中参与的机会,较少给学生留作业,学生在课程中几乎没有自主权。导致思想和思维被禁锢,一旦他们迈出校门,遇到问题往往难以适从。因此,中国大学教育应实行由“教”为中心向以“学”为中心转变,由教师向学生单向传递向生师互动模式转变,引导学生参与课堂,引导学生思考,引导学生主动学习、合作学习。

2.走特色办学之路。美国高校无论是哪一个层次、哪一类院校,其在大学自治、学术自由、学者独立三方面体现得比较充分和完整,大学自治、学术自由、终身职教制度被视为美国高等教育的三块基石,得以保证大学自由充分发展。同时,美国各大学的办学水平层次定位、学科定位、人才培养定位都与此相适应。这样的定位常常是在建校初就形成了,具有多样性、稳定性、法定性。各大学在不同的发展方向上追求完善,提供社会需要人才;同一类型大学中不同学校又都具有各自的任务,在自身定位的前提下,充分实现办学的个性化,追求与其它学校的差异,在人才培养目标、专业课程的设置等方面都显示出不同的特色。美国各类大学定位明确,各有特色,各有独特价值,有利于避免大学同质化发展,避免盲目扩充、一哄而起等现象的发生。

3.探索开放办学。美国无论是公立大学还是私立大学,不论是老牌高校还是年轻院校,其办学真正做到面向世界——师资面向世界,生源面向世界。一所学校、一个院系,为了发掘国际级的人才而不惜代价的例子屡屡可闻,诸如哥伦比亚大学,该校校园面积很小,与这所名校似乎极不相称,然而,这里是国际一流师资会聚的高地,铸就了这所高校中外闻名的基石。我们也经常目睹到,在美国校园里,赴赴奔走着来自不同国家,不同肤色的学生,他(她)们跨越国界,跨越差异,在彼此包容和理解中,享受大学时光,这种开放性是值得我们学习的,相信随着中国的崛起,中国的高等教育亦应该而且必将迎来担当传承世界文明重任的未来。

4.改革教师评聘。美国大学在建立教师晋升制度的基础上,较好地处理了聘用问题,即实行终身聘任制度与任期聘用制度、试用制度相结合的政策,保持了教师队伍的相对稳定与绝对流动。终身教授是教授的最高追求,全职教师一般从入职起大约6年左右的时间,经过一系列完整、严格的评估考察后即可转成终身教授(类似与我们的进入事业编制,铁饭碗),不能升为终身教授的教师则予以辞退。这种非升即走的政策,形成了良好的竞争和淘汰机制。我国高校聘任制形同虚设,如何深化事业单位改革,打破“铁饭碗”制度,仍需努力。

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点击: 时间:2015-03-24 编辑:晏艳  预审:bodazy